Bienvenidos a este, un Espacio Didáctico en español para alumnos y aficionados de la Tuba y el Bombardino.
Espero y deseo que encuentren lo que buscan y les ayude en sus intereses sobre nuestro excelente instrumento.

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Embajador Tubas Wessex.“Profesor Superior de Tuba” por el RCSM de Madrid (España). “Instrumentista–Profesor de Tuba y Práctica de Conjunto” por la Esc. Nac. de Artes , (Cuba). MsC en Gestión del Patrimonio (UCO).Titulado en Canto Lírico (Barítono).(CPM Córdoba) Miembro de I.T.E.A. (International Tubist Euphonium Association), AETYB (Asociación Española de Tubas y Bombardinos) y de la UNEAC (Union de Escritores y Artistas de Cuba).

martes, 5 de noviembre de 2019

"ENTRE TUBAS Y BOMBARDINOS....PEP BURGUERA"

Hola,  a todos. Volvemos a nuestra serie de entrevistas y ya estábamos tardando en contar con el que posiblemente sea el Bombardinista más renombrado de nuestro país actualmente. Me refiero al nuestro gran amigo Pep Burguera.

Sin mas comencemos sin dilación esta interesantísima “conversación”

Comencemos.
 
·   Nombre y apellido: 

·   ¿Qué instrumento / s usas?
        El Bombardino.

·   De qué fabricante y modelo son los instrumentos que utilizas: 
Marca BESSON, modelo PRESTIGE BE 2052 LACADO

·   De qué fabricante y modelo son la / s boquilla / s que usas: 
        JUN’S RENAISSANCE, modelo ET 1 ½H

Hablemos de tu EDUCACIÓN:

·   ¿Cuándo y dónde comenzaste tus estudios del Bombardino?

Empecé en el año 1990, en la Escuela Municipal de Música de Santanyí (Mallorca)

·   ¿A qué edad?
11 años
·   ¿Qué razones ó circunstancias te llevaron a estudiar este instrumento?

La Banda de Música de Ses Salines (mi pueblo natal) necesitaba un Bombardino, me invitaron a probarlo… Y me gustó.

·   ¿Quiénes fueron sus principales maestros?

Mis principales maestros fueron Antonio Roig Iznardo, Miguel Moreno Guna, Steven Mead y Shoichiro Hokazono.

Mi primer maestro fue Antonio Roig Iznardo (en aquel momento, Bombardino en la Banda Municipal de Música de Palma). Continué con Miguel Moreno Guna (en aquel momento Catedrático de Tuba en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid). También recibí clases de David Llácer (Profesor de Tuba, en aquel momento, del Conservatori Superior de Música de les Illes Balears, y Tubista de la Orquesta Sinfónica de Valencia), Brian Bowman y Thomas Rüedi.

En cuanto a tu EXPERIENCIA PROFESIONAL:
·   Por favor, háblanos de tu experiencia como solista, miembro de grupos de cámara, orquesta, banda, etc.

Con Orquestas , he colaborado con la Orquesta Sinfónica de Bilbao, la Orquesta Sinfónica “Illa de Mallorca”.

En Banda: He formado parte, como Bombardino solista, de la Banda de Municipal de Música de Bilbao (2001-05), y desde 2005 en la Banda Municipal de Música de Palma de Mallorca.

En cuanto a otras agrupaciones, he colaborado con Euskadi Brass, Hexabrass (Sexteto de viento metal), Cuarteto “Besson Euphotuba Gang” y el Brass Ensemble de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León.

Como  Solista, he actuado junto a la Banda Municipal de Música de Palma, Banda del Ejército del Aire de Corea del Sur, Banda de la Unión Musical Torrevejense, Brass Band Test Valley, Banda Sinfónica “la Artística”de Buñol, Banda Sinfónica de la Diputación de Tarragona, Orquesta de Cámara de Burjassot, Spanish Tuba Quartet, Banda de Música de Valenciennes (Francia), Orquesta de cámara “Lumière”, Orquesta Sinfónica de Jeju (Corea del Sur).

Asimismo, también he realizado conciertos con piano en ITEC 2012 (Linz), AETYB Barcelona, Valencia y Madrid. Con las pianistas Ivet Frontela, Kasia Wieczorek, Yuko Mizutani, respectivamente

·   Qué ejercicios de calentamiento utiliza?

Suelo empezar con ejercicios de boquilla (glissandos), notas largas, intervalos, flexibilidad, escalas, escalas y arpegios. El mismo ejercicio, lo practico lentamente y al doble de velocidad.

El contenido del calentamiento suele variar, y está en función de la sensación, del tiempo que dispongo, y de la música a interpretar.


Tratando OTROS TEMAS DE INTERÉS.

Aquí en España, en algunos centros se considera que el Bombardino, es un instrumento que debería tener su propia especialización y, por otro lado, algunos creen que, como instrumentista, uno debe conocer y dominar la tuba y el Bombardino.

·   ¿Podría darnos su opinión sobre esto y sobre cómo abordaría este tema en interés de una educación y capacitación adaptadas a la especialización necesaria que se requiere en la actualidad?

Considero que tanto el Bombardino/Eufonio o Tuba tenor como la Tuba son dos instrumentos de la misma familia, la familia de la tuba. Y eso es lo único que tienen en común: pertenecen a la misma familia, y a su vez pertenecen a la familia de los instrumentos de metal. Son una familia por los puntos convergentes, por su similitud en cuanto a características constructivas, acústicas/sonoras y técnica similar. Pero, al mismo tiempo son diferentes instrumentos (con personalidad historias diferenciadas), con diferentes posibilidades y distinto repertorio!.
Soy bombardinista de la Banda Municipal de Música de Palma de Mallorca y Profesor de la especialidad Tuba del Conservatorio Superior de Música de les Illes Balears, he aprendido y sigo aprendiendo mucho de Tubistas, Bombardinistas!. Respeto todos los puntos de vista. Considero que el nombre de la especialización es lo de menos (se llame Tuba, Bombardino ó Trombón y similares).

Lo más apropiado, para la evolución de cada instrumento y de la familia en su conjunto, es separar las dos especialidades, o que exista un especialista de Tuba como profesor de Tuba, y un especialista de Bombardino como profesor de Bombardino, que sean, al mismo tiempo, comunes en los objetivos y complementarios en la metodología.




Hablemos de su EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA:

·   Indíquenos en qué centros de aprendizaje ha impartido clases (como profesor a tiempo completo, profesor visitante, cursos, clases magistrales, etc.)


Enseño en el Conservatori Superior de Música de les Illes Balears, como ya he mencionado.

He impartido cursos en el Real Conservatorio de Música de Madrid, Conservatori Superior de Música de Valencia, Conservatorio Superior de Música de Málaga, Conservatori Superior de Música de Castelló, Conservatori Municipal de Música de Almoradí, Academia de Bombardino “Vicente Costa”, Universidad de Osaka, Tokyo College of Music, Real Conservatorio de Amberes, y en festivales como Brassourround, Jumilla Low Brass. Y he sido profesor titular de la Brass Academy Alicante y de la Academia de Metal “Maurice André” (Llíria).

·¿Cómo organizas tus clases y el tema en general?

Se trabajan dos obras por clase. Escucho la música (la obra) y trabajamos aspectos técnicos y musicales que se derivan de ella.

·   ¿Cuánto duran tus clases?

En el Conservatorio duran 90 minutos (mínimo). En los demás sitios depende del tiempo que disponemos y del nº de alumnos. Puede oscilar desde 20 minutos a 3 horas.

·   ¿Crees que es importante que el alumno haga presentaciones públicas durante sus años de entrenamiento? De ser así, recomiende cuántas veces lo considere apropiado y de qué edad o curso. Elemental, profesional, superior?

Sí, creo que es importante hacer presentaciones en público durante el periodo de formación, siempre que se tenga oportunidad y se esté preparado.

La edad, o el nivel para empezar a hacer presentaciones, así como su frecuencia, dependen de la persona y de su contexto (personalidad, manera de reaccionar...). No considero que haya un momento concreto válido para todas las personas, lo ideal es integrarlo de manera natural y progresiva.

·   ¿Hay otro profesor con tu misma especialidad en el centro donde enseñas?

Sí, hay dos profesores de la especialidad Tuba: Àngel Torres Pallarès, el especialista de Tuba y Repertorio Orquestal, y yo, el especialista de Bombardino.

·   Una parte importante del currículo del curso está estandarizada y se basa en la idea de que el alumno domine el repertorio solo, a veces en detrimento del repertorio de grupos grandes (Orquesta y Banda), cuando de hecho, la mayoría de los estudiantes de Tuba y Bombardino van a ser profesores y / o miembros de una banda y, en menor medida, de una orquesta en el caso de las Tubas.

·   En su opinión, ¿cómo debería abordarse este problema? ¿Qué tan importante crees que es incluir el aprendizaje y el dominio del repertorio orquestal como parte del plan de estudios del curso?

En mi opinión es tan importante conocer y dominar el repertorio de solista, como el repertorio de solos o extractos tanto de banda y orquestal (tanto individual como colectivamente). Por supuesto, considero que el repertorio orquestal debe formar parte del plan de estudios. Ya existe dicha especialidad, además de materias como Brass Ensemble, música de cámara, Orquesta Sinfónica, Banda de Música, además de las orquestas jóvenes...

·   Díganos cuál es el proceso de admisión para ingresar a su centro de aprendizaje:

En primer lugar se realiza el ejercicio de la prueba práctica instrumental (audición), y el ejercicio de armonía y análisis.


·   ¿Qué repertorio se requiere en el examen de ingreso?

El repertorio es de libre elección. Mejor si son 2 obras variadas, de diferentes estilos (por ejemplo una transcripción y otra original).

·   ¿Sugiere algún repertorio en particular?

No, cualquier repertorio. Desde transcripciones a obras originales.

·   ¿Cuántas obras se requieren y en qué formato (solo, con piano, estudios, etc.)?

Se requieren dos obras de diferentes estilos, el formato es libre, pueden ser con o sin acompañamiento de piano.

·   ¿Hay alguna pieza obligatoria? Si es así, ¿qué es?
No

·   ¿Aproximadamente cuánto dura el examen?

La audición dura unos 20 minutos

·   ¿Qué aspectos valoras más a la hora de decidir? ¿Musicalidad, entonación, ritmo, ...?

En primer lugar valoro el “el músico” que estás detrás del instrumento. Con especial atención a los aspectos musicales: ritmo, afinación, expresividad (contraste, timbre), y técnicos (emisión, articulación, coordinación, homogeneidad).

·   Si tuviera que elegir (en una situación hipotética), ¿Tendría preferencia entre un alumno de Tuba ó uno de Bombardino?

No existe ninguna preferencia por ningún instrumento a la hora de valorar un examen, ni a la hora de valorar un alumno. La preferencia es siempre “el músico”, el potencial musical e instrumentístico.

Los aspectos que se valoran son técnicos y musicales, en ningún caso en función del instrumento.

Acerca de su TRABAJO DURANTE EL CURSO.

·   ¿En qué tipo de repertorio trabajas principalmente con tus alumnos? Solo, con acompañamiento de piano, música de cámara, ....?

En clase trabajamos transcripciones (música no original) y obras originales. Para tuba /bombardino solo, o con acompañamiento piano. Realizamos una o dos audiciones por trimestre, donde se interpretan una selección de obras trabajadas en clase (2 obras con piano y 2 para instrumento solo).

·   ¿Qué formato tiene el examen de FIN DE CARRERA? Concierto en solitario, Recital con piano, ...?

Hay una parte que es el recital con piano de cuarenta y cinco minutos de música. Y la otra, otro día, un concierto, también acompañado por un piano.

·   ¿El estudiante selecciona las obras para jugar? o son elegidos por el profesor?

Lo seleccionamos conjuntamente, ambas partes proponen y seleccionan obras para configurar el programa más conveniente para el alumno.

·   ¿Hay algún trabajo que considere obligatorio? ¿Entonces qué?

Flexibilidad musical, y trabajo técnico suficiente como para sentirse libre a la hora de interpretar música.


Hablemos de CUESTIONES TÉCNICAS:

·   ¿Podría darnos su opinión sobre los diferentes conceptos de sonido y qué características lo definen, la articulación, los tipos de instrumentos, la literatura, si se considera importante la influencia del lenguaje y la tradición musical en el sonido y la forma de tocar?

El sonido, el tipo de instrumento, la boquilla... Son aspectos muy personales. No hay un sonido que sea “absoluto” (hablaríamos de la globalización del sonido...). En la variedad está la riqueza. Pienso que es positivo que exista una coherencia entre el contenido musical de la obra, y la forma de tocar (el tipo de sonido-timbre, la articulación), y un equilibrio entre el nivel técnico y el musical.

·   Háblanos un poco sobre la fabricación de Bombardinos y boquillas. Cuéntanos sobre tus experiencias y gustos de un fabricante en particular y por qué?

 En AETYB 2016 junto a varios reconocidos interpretes
y un servidor
Considero que es un tema muy subjetivo y personal. Sobretodo la boquilla, el punto de contacto entre intérprete y el instrumento. Subjetivo y personal, por la concepción del sonido (propia de cada uno), y la complexión física de cada intérprete (labios, dientes, lengua, manera de exhalar propia de cada uno...)

He tocado con diferentes marcas conocidas de eufonios (Yamaha, Willson, Adams). Como he comentado antes, toco con Besson, recientemente he adquirido el Prestige BE 2052 lacado, sobretodo por su sonido, su respuesta y su focus rico en armónicos, la facilidad y libertad que me ofrece a la hora de producir y unir sonidos en los diferentes los registros.

Referente a boquillas he tocado con la Vincent Bach 4 , Yamaha SH Special, Denis Wick ULTRA 4 , Romera, Alliance David Childs 3 y 4.
Actualmente toco con una boquilla japonesa, JUN’S RENAISSANCE, modelo ET 1 ½H. Para mi es cómoda, me permite centrar la vibración, y no me limita el paso del aire. No tiene por qué producir la misma sensación ni el mismo efecto sonoro en todas las personas.

PARA CONCLUIR:

·   En su experiencia, ¿cree que la diversidad de intérpretes, instrumentos y la oportunidad de capacitarse en varias escuelas especializadas se está homogeneizando en los centros interpretativos que ya están establecidos? (Ejemplo: ruso, estadounidense, germano-austríaco, inglés)

El músico, la parte musical es la que tiene que prevalecer en un mundo cada vez más globalizado instrumentalmente.

        Muchas Gracias Pep por tus amables y sinceras respuestas.

        Saludos y un fuerte abrazo con nuestros mejores deseos de éxitos presentes y futuros.



   Todos los derechos de publicación y reproducción ©HaroldTuba 2019

















jueves, 26 de septiembre de 2019

"ENTRE TUBAS Y BOMBARDINOS... PEDRO CASTAÑO"



Hola a todos. Volvemos a nuestra serie de entrevistas a intérpretes y/o docentes de la Tuba reconocidos tanto del panorama nacional como internacional. 

En esta ocasión será a un querido amigo y colega, me refiero a Pedro Castaño actualmente profesor del CSM de Aragón y ex integrante de una de las agrupaciones más importantes dentro del cultural español, me refiero a los Spanish Brass, entre otras.

Sin más dilación comencemos esta interesante entrevista.


•       Nombre y apellido: 
        Pedro Castaño

•       ¿Qué instrumento / s usas? 
     Tuba en Mib, Do.
•    De que fabricante y modelo son los instrumentos que utilizas: 
     Besson 983 y Hirsbrunner 290

•    De que fabricante y modelo son las boquillas que usas: 
    Schilke 62 para la tuba pequeña y Schilke 69C4 para la tuba en Do.

Hablemos de su EDUCACIÓN:

•    ¿Cuándo y dónde comenzó sus estudios del bombardino o tuba?

En la banda de música de mi pueblo natal, Mollet del Vallés, Barcelona.

•    ¿A que edad? 
       13


•    ¿Qué razones ó circunstancias te llevaron a estudiar este instrumento?
Necesitaban una en la banda y el instrumento que yo solicité, el clarinete, no estaba disponible en ese momento.


•    ¿Quiénes fueron sus principales maestros?

En aquella época Ramón Mora, profesor de la banda y Miquel Badia, profesor del CMM de Barcelona.

Posteriormente José Miguel Bernabeu, tuba de la Ópera del Liceo y Patrick Harrild, ex tuba de la London Symphony Orchestra y ex profesor de Guildhall School of Music & Drama.


En cuanto a su EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Por favor déjenos un pequeño recuento de su experiencia como solista, miembro de grupos de cámara, orquesta, banda, etc.

•   En Orquesta y/o Banda: 

    He participado con la mayoría de orquestas españolas: Orquesta Nacional de España, , Orquesta Ciutat de Barcelona i Nacional de Catalunya, Orquesta Sinfónica de Madrid, Orquestra de Cadaqués, Orquesta de la Comunitat Valenciana-Palau de Les Arts, Orquesta de Galicia, Orquesta de Tenerife, Orquesta de Granada, Orquesta de Córdoba, Orquesta de Extremadura, Orquesta del Vallés, Oviedo Filarmonía, Orquesta de Euskadi, Orquesta de Bilbao...

Internacionalmente: Orquesta del Teatro Mariinsky de San Petersburgo, Bayerisches Staatsoper (Ópera de Múnich), Orquesta Sinfónica de Milán, Ensemble Les Dissonances de París...


Backstage de la Philharmonie de Paris
•   Conjuntos de Metal:
Spanish Brass y Metal.logic Ensemble (trompa, trombón y tuba)

Con los Spanish Brass hacia 2003

Metal.logic Ensemble. Concierto 2º Festival AETYB Valencia 2016

•   Conciertos como Solista:

He realizado varios con piano. Nunca delante de una orquesta o banda.

Sin embargo, sí que he tocado obras para Quinteto solista y Orquesta y también para Quinteto y Banda


•   Que ejercicios de calentamiento utiliza? 

     Notas largas, flexibilidad, escalas y arpegios.


Tratando OTROS TEMAS DE INTERÉS.
Aquí en España, en algunos centros se considera que el Bombardino, es un instrumento que  debería tener su propia especialización y, por otro lado, algunos creen que, como instrumentista, uno debe conocer y dominar la tuba y el Bombardino.
  •  ¿Podría darnos su opinión sobre esto y sobre cómo abordaría este tema en interés de una educación y capacitación adaptadas a la especialización necesaria que se requiere en la actualidad?
El bombardino tiene su propia personalidad e historia. Debería emanciparse del aula de Tuba. Aunque en algunos lugares se denomine Tuba tenor no tiene mucho más que ver con la tuba que el nombre. Por supuesto la técnica es la misma; pero ese aspecto también es común para los demás instrumentos de viento metal.


Hablemos de su EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA:

•   Indíquenos en qué centros de aprendizaje ha impartido clases (como profesor a tiempo completo, profesor visitante, cursos, clases magistrales, etc.)

Por mi trabajo anterior he impartido numerosas masterclasses en todo el mundo y en muchas jóvenes orquestas. Actualmente imparto clase en el Conservatorio Superior de Música de Aragón, Zaragoza.

•   ¿Cómo organizas tus clases y el tema en general?

Siempre empiezo con un calentamiento en el que doy relevancia a los aspectos que para mi son fundamentales: aire, sonido, afinación. Posteriormente pongo toda la atención en la música.

De la Master Class de Sergio Carolino en la clase de Tuba del CSM Aragón

•     ¿Cuánto duran tus clases? 
       Una hora y media.

•   ¿Crees que es importante que el alumno haga presentaciones públicas durante sus años de entrenamiento? De ser así, recomiende cuántas veces lo considere apropiado y de qué edad o curso. Elemental, profesional, superior?

El alumno debe tocar en público siempre que tenga oportunidad y esté preparado.


   ¿Hay otro profesor con tu misma especialidad en el centro donde enseñas? 
     No

Una parte importante del currículum del curso está estandarizada y se basa en la idea de que el alumno domine el repertorio solo, a veces en detrimento del repertorio de grupos grandes (Orquesta y Banda), cuando de hecho, la mayoría de los estudiantes de Tuba y Bombardino van a ser profesores y / o miembros de una banda y, en menor medida, de una orquesta en el caso de las Tubas.

•    En su opinión, ¿cómo debería abordarse este problema? ¿Qué tan importante crees que es incluir el aprendizaje y el dominio del repertorio orquestal como parte del plan de estudios del curso?

No hay nada malo en que los alumnos preparen o se centren en el repertorio de solista. Por supuesto, el trabajo de ensemble debe ser trabajado semanalmente y sumado a la práctica del mismo con las formaciones instrumentales del centro donde estudian o en las jóvenes orquestas donde sean aceptados.

•  Cuéntanos cuál es el proceso de admisión para ingresar a tu conservatorio

Deben superar las pruebas de acceso del mismo.



•   ¿Qué repertorio se requiere en el examen de ingreso?

Ninguno en particular. Nos gusta escuchar a buenos músicos interpretando la partitura que creen que potencia su personalidad.


     ¿Sugiere algún repertorio en particular? 
       No

•    ¿Cuántas obras se requieren y en qué formato (solo, con piano, estudios, etc.)? 
      Tres obras. Con y sin piano. De diferentes estilos.

    ¿Hay alguna pieza obligatoria? Si es así, ¿qué es? 
      No

•   ¿Aproximadamente cuánto dura el examen?

La fase práctica del mismo consta de dos partes. Una de 20 minutos y la otra de 30.


•    ¿Qué aspectos valoras más a la hora de decidir? ¿Musicalidad, entonación, ritmo, ...?

Necesito ver en los ojos del aspirante que hay algo detrás. Que tiene inquietud e interés y que ama lo que hace.

•   Si tuviera que elegir (en una situación hipotética), ¿Tendría preferencia entre un alumno de Tuba ó uno de Bombardino?

Prefiero lo primero pero me inclinaría según sus cualidades musicales, técnicas e interpretativas.


Acerca de tu TRABAJO DURANTE EL CURSO.

•  ¿En qué tipo de repertorio trabajas principalmente con tus alumnos? Solo, con acompañamiento de piano, música de cámara, ....?

Trabajamos todos los aspectos que tengan que ver con el instrumento y su repertorio para obtener progresivamente una formación holística.


•   ¿Qué formato tiene el examen de FIN DE CARRERA? Concierto en solitario, Recital con piano, ...?

Un recital. El formato lo elige el estudiante. Van desarrollando su personalidad durante los cuatro años y finalmente se muestra en su concierto pre profesional.


•    ¿El estudiante selecciona las obras para jugar? o son elegidos por el profesor? 

      Consenso. Pero la idea y el peso de la decisión es mayoritariamente   del alumnado.


•    ¿Hay algún trabajo que considere obligatorio? ¿Entonces qué?

Desarrollar su mente musical. Abrir el concepto de música con el que llegan el primer año.


HABLAR DE CUESTIONES TÉCNICAS:

•   ¿Podría darnos su opinión sobre los diferentes conceptos de sonido y qué características lo definen, la articulación, los tipos de instrumentos, la literatura, si se considera importante la influencia del lenguaje y la tradición musical en el sonido y la forma de tocar?

Respeto la personalidad del individuo. Todos tenemos nuestra idea sobre los aspectos que comentas. Un buen músico encajaría en cualquier formación musical del planeta, por lo tanto, intento huir de esas generalidades propias de territorios cerrados. Antiguamente sí que existía el estilismo de manera muy marcada porque no había posibilidad de desplazarse con fluidez.

Después de la Segunda Guerra y con el movimiento de músicos entre continentes se fue equiparando dicha cuestión. En la actualidad hay músicos que han estudiado en España y trabajan en Escandinavia o Alemania y al revés.
En Master Class en el Conserv. de Valencia













•   Hable un poco sobre la fabricación de tubas y / o eufonios y boquillas:

No sé nada sobre esa cuestión. Mis instrumentos tienen, por lo menos, treinta años y debo decir que los actuales de las mismas fábricas no suenan, ni pesan, ni brillan, ni se siente igual.


•       Cuéntenos sobre sus experiencias y gustos de un fabricante en particular y por qué?

Son bastante conservador en ese aspecto. Me gustan los instrumentos y sus fabricantes de toda la vida. Ya has visto anteriormente mis preferencias, no?.

Entrevistado y Entrevistador. AETYB Barcelona 2014


PARA CONCLUIR:

•  En su experiencia, ¿cree que la diversidad de intérpretes, instrumentos y la oportunidad de capacitarse en varias escuelas especializadas se está homogeneizando en los centros interpretativos que ya están establecidos? (Ejemplo: ruso, estadounidense, germano-austríaco, inglés, etc.).

Querido Harold...estamos en la época de la globalización.

Muchas Gracias Pedro por tus amables y sinceras respuestas.

Salud y nuestros mejores deseos en tu labor docente e interpretativa.



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